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2016年江西公务员考试热点时评:养老院细分市场值得开发

发布:2016-02-02 00:00:00 字号: | | 我要提问我要提问
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  近日,省教育厅厅长沈健在2016年教育工作会议中透露,江苏高考改革方案已报教育部,一旦批准的话,将从2017年入学,也就是在2020年参加高考的高中毕业生中实施。这也意味着,现在正读初二的学生,可能用上新高考方案。教育界人士透露,未来的高中教学模式将出现重大变化,有条件的高中可能实行“跑班制”,学生想上什么课,上什么层次的课自己定,老师在教室里等着你。
  应该看到“跑班制”教学改革,江苏并非第一个吃螃蟹的人。几年前,一些地方学校已经启动了“跑班制”的教学改革,将国家课程和地方课程校本化,构建分层、分类、综合和特需的课程体系,因材施教。“跑班制”教学,采取按学生单科学习水平和综合素质水平分班的方法,每个年级在班级上打破“统分”和“一成不变”,同时在学习过程中,允许学生根据动态成绩调整班级,允许学生选择属于自己的学习方式或学习内容。根据难易程度实行分层设计,分类设计不同模块教学,每人的课表都不同,全是“私人订制”,学生在校“跑班”上课。
  “跑班制”教学改革,是一种尝试,这是一种新的教育形式,“跑班制”课程选择的自主性,将满足学生的个性化学习需求,这一点可以肯定。而具体到教学管理上,学校肯定会有比较大的挑战。学生自由地选择搭配,对学校的挑战是非常大的。尤其在高中,平时的管理在一个固定的班级,行政管理在这个班级。具体的课程再根据学校颁布的具体课程表,结合自己的实际,自由选择上课内容,讲课教师,和学习的教室。
  在我国“跑班制”上课,与国情还有一定差异。首先“跑班制”,教师队伍难以跟上“跑班制”步伐,甚至难以“跑动”。在美国,教师工资很高,但是一个教师承担了语文、数学、社会、生理、科学、美术和体育课等;班上学生也由一个教师负责,中午还要管理全班同学在校吃午餐。从学生到学校开始一直到学生离校回家为止,基本上由这位教师一个人管理, 老师都是全能,而且能“跑步上课”。而我国的教师工资并不是很高,很难调动起积极性。
  其次,“跑班制”对教师来说压力巨大,负担很重,我国的教师大都是专业课,没有全能的素质,很难适应“跑班制”的快跑。再说,教师每开一门课程都必须拿到该门课程的资格证书,而资格证书要经过正规大学培训并通过考核合格才能够获得。也就是说,一个教师在班上开出几门课,就必须获得几个资格证书。否则就不具备合法条件的是违规教学。再者,跑班上课也促使教师改变角色,变成学生导师、咨询师、选课与排课主管、教育顾问、自主研究主管,为学生自主学习提供帮助。这对学校的师资素质、力量和教室都是个考验。
  “跑班制”应谨防成为散兵游勇的“竞走”,游离教学轨道的方向跑偏,应该统一步伐。“跑班制”若干年即将实施,未免有点仓促,准备不充分,教师队伍,素质、教学质量等等都没有配套措施跟进,实行起来可能流于形式,效果不佳。“上课前看课表、找教室、找座位,下课再看课表找下个教室、找教室、找座位、下课……没有固定的位置,没有固定的同桌,没有固定的教室,没有固定的隔壁班,望山跑死马,老师糊完一堂课任务了事,真是坑爹!”有人曾经这样形容“跑班制”的效果。“跑班制”上课的教育改革,没有经过科学论证,它的可行性有待实践论证,需要在一定的试验试点的基础上总结出经验,然而再逐步推广。因此,“跑班制”上课应该经过国家科学论证后,实行统一的教学大纲教学,逐步施行不迟。

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